身為教師，不應該用顯然不當的方式處理業務上的事情
現今社會多元，教師來源多元，許多非本科系的人都進入教職。不知是專業上的不足，還是觀念上的問題，產生一些光怪陸離的現象，用一些顯然不當的方式處理業務上的事情，似乎毫無底線。
例如，學校同學間發生摩擦，有教師處理後，家長在聯絡簿詢問情況，教師在聯絡簿回應說，已處理完，有問題去問學校（皮球丟給學校？什麼原因？）。或者說，若有需要聯絡對方家長到校的話，會幫忙聯絡。意思好像就是丟給家長去對打，老師變成好像無事的旁觀者。又或者，教師要其中一個小孩寫所謂悔過書，拿給對方的家長看。然而，這都什麼年代，用悔過書這種形式在做青少年教育，是否時代錯亂？而且如果不是走到對簿公堂當作證物給雙方看，教師處理時怎麼可以把屬於小孩的隱私拿給對方家長看（而且在寫悔過書的小孩的家長不知情下）。又或者，例如發生刺傷的事件，就算是小傷，但已經去健康中心包紮或上藥，照理說打電話向家長說明應該是老師的職責，竟然也有老師等家長回家看到傷口，在聯絡簿上詢問，教師才寫說事情已清處理完，有問題去找學校。（而家長在聯絡簿詢問或打電話去詢問，又涉及上課時間教師在上課，放學時間教師超時工作接家長電話等問題….）
類似以上種種做法，就算不是在學校這種涉及多人的公共場域，也都是顯然不當的處理方式。如果身為教師，卻用顯然不當的方式處理業務上的事情，也難怪造成教育環境紛爭不斷。而且，更糟糕的是，如果做事沒有底線的話，所帶的班級，在長期各方面洗腦下，帶出來的小孩，其人生觀、家庭觀、待人處事上，也會造成嚴重的負面影響。這就不是單獨一兩件事件的問題，而且，也往往就是教育環境中引爆種種衝突事件的來源溫床。
2026.6
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