處理學生的問題，首先要基於瞭解而不是基於訓誡。以瞭解為基礎，才可能做適當的導引，使其真正瞭解道理且願意改變，不然同樣的情況會一再發生。而且，學生若不是感受到被理解，不是感受到也瞭解老師所說的，只感受到被訓誡，甚至只感受到被找麻煩，會產生反彈對立的感受，根本不會反省哪裡做得不適當。小孩若以這樣的心態面對，養成習慣，也不利於往後的待人處事。
青少年時期的小孩，雖說是叛逆期，但是如果缺乏輔導知能，激發沒有必要的對立，卻又以所謂叛逆期視為理所當然而沒有去思考調整處遇方法，那就很容易製造出很多額外的沒有必要的對立者，而只要多製造一個對立者，就會製造出很多問題要處理。這樣，當然更會覺得有處理不完的學生問題。
古代那種以管訓為主且不自覺認為理所當然的觀念，似乎仍很普遍，甚至在某些校園中仍是主流風氣，這樣就很難自我檢視調整，很難把教育帶上新的里程。
2026.4
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