細水長流

尚待達成的越多，可能未來等著去運用的時間也越多 已經擁有的越多，往往已經流逝的時間也是越多 追尋的過程，可能有著匱乏短缺之感，但也可能有無窮的希望 滿足擁有之時，成就與愉悅之間，或許也難免有曲終幕落之嘆、落日餘暉之情    兼兩者之長，其機甚微 而若兼兩者之短而有時不我與之悲，則又是另一番情境 （附記：每個人的命運不同，不一定能選擇，但看待與應對人生的方式卻是自己可以選擇的） （附記：落日餘暉之「情」，或者改成「哀」、「傷」、「悲」、「感」…，用哪一個好呢？其實有的人對於落日餘暉不一定是負面的感受，可能是欣賞晚霞的感受，也可能是美好的仗已經打過的完滿瞭然的感受…，所以這裡選擇不用「哀」、「傷」、「悲」。至於不用「感」，是因為用在此處的話，與前面文句的呼應性不如「情」多。當然，這也是見仁見智，不一定如此。另外提一下，這也算是一個觀察書寫時所謂字斟句酌以及不同字詞區別[或涵納]不同意涵的例子。恰好可以藉此作為一種說明）        2010.4  2026.4增修 延伸閱讀  人生中的每一分每一秒永遠只能在一個地方

 現實中總是有種種條件所造成的限制 可是 同樣在既有的限制中 抱有理想去務實面對限制 與眼中全然只有現實 所採取的做法與所前往的方向 終究是有所不同的 （附記：兼顧現實與理想，往往比較辛苦。在現實中實現理想，並非易事。有時候，應付現實，隨世浮沈，短期而言容易得多。但若無理想，眼中只有現實，漂泊於塵俗久了，則可能落於對人生的意義感少而空虛感多的狀態） 2011.4、2026.4增修 延伸閱讀     痛苦的來源之一

 很多的幸福 / 幸福，在很多時候 似乎都是在成為往事之後 才感受到 （附記：當下不覺特別，成為往事之後，幸福感才盈溢於心。或者，成為往事之後才感受到/才能感受到該事之幸福而當下無法感受到，或者，成為往事被想起時才感到幸福感，或者，是遲來的感受/感受較為遲緩，或是當下的疏忽或忽略、…）       2011.8  2026.4修訂 延伸閱讀　 懷念

        晚上住宅區的巷道中，透著金黃色亮光的窗戶，總帶來些許溫暖。路過時，緩步其間，一戶戶映入眼簾的窗景，有的是日常的客廳桌椅，有的是美麗的燈飾與裝潢，或許也有牆上掛著精美畫作的。或者，可能也能看到窗口有著搖曳的風鈴，甚至伴隨著清脆的響聲。諸如此類，不論是什麼樣的內容，常令人產生一些遐想---關於幸福生活的感覺與想像。就算有些僅見擋住室內景象的窗紗，但屋內透出的光線，也仍然帶出一份溫暖的神秘感。         這種感覺，在準備租房買房，路過許多路口巷道，經過一戶又一戶房屋的門口時，特別鮮明。此種對他人家庭氛圍的美好想像，可能無關於現在的處境。且理性上也知道，每個實際生活於其內的人，也和你我一般有著酸甜苦辣。然而，黃澄澄的窗戶透射出來的柔和光線所帶來的溫暖感受，仍然很容易結合自身對於未來的期待感，而投射於窗內人的幸福生活上。         事實上，窗後的真實是什麼，終究是一個未知，而引發這種感受的原因是什麼，可能也不是很重要。因為，在暗夜的巷道中，當和煦的燈光與窗景映過眼前時，心中升起陣陣的溫暖祥和之意，已經是一件很美好的事！ 2026.4 延伸閱讀  人生中的一個個片刻與現在      

     日前去聽了一個關於國中生教育的演講，演講對象是家長，主要的內容是3C的問題。順手記了一些筆記(不完整，只摘要式抄了一部份)。提供給大家參考看看。 1現在國中生可接觸的資訊太多，但不會過濾、不會判斷，且偏向相信同儕。家長很難涉入。     2長時間使用手機平版，造成循序漸進學習的能力弱。  3國中對於3C的需求不高，3C的學習，各學校有提供足夠的設備，不會落後，家長不用擔心。建議高中才給3C。              附記：我大的小孩念的國中，導師在國一二時推動班上小孩在line組群組，後來             我的小孩說班上只剩下兩三個沒有手機，一直以這理由吵著要手機。我只好買平             版給他（手機畫面太小）。縱使可能有的人其實是用家長的手機，但這做法的結果            仍是推進了小孩使用手機的頻率。老師的做法和心理專家講的相反。我也不認同老師            的做法，不過也沒辦法。 4易子而教。即，叛逆期不易接受父母的教導，父母的用心，小孩很多年之後才會懂。這階段與老師配合協調，交給老師。              附記：如此更見老師的素質很重要。可是遇到什麼樣的老師，都是命運。  5國中生荷爾蒙分泌關係，自己不知原因的煩燥，問小孩話時，若用開放式句子，他不太會表達，常會說不知道、差不多。這樣容易造成好像小孩在敷衍的情況。建議父母問得具體一些，他才容易回答。 6失控的焦慮世代(書)=睡眠剝奪、社交障礙、注意力碎片化、上瘾。 7抵抗3C的參考方法＝參與實體的活動（運動、外出參訪等都好，反正不要整天窩在室內打3C，有替代方案就不會去用3C）（培養其他興趣）、從小培養閱讀習慣（講者舉例方法，例如幼兒園到小學階段，父母假日若帶小孩去吃想吃的速食店時，可嘗試自己帶書，在那看半...

 前文第四點，關於「覓得願意真心相待、互相扶持的伴侶，攜手共度人生」，補充一些參考想法如下： 1雖說這件事很重要，但要強調的是必須留意這件事，不能輕忽，不是強求。這件事要有緣分，強求不來，可是一旦遇到機會，要能把握。 2不是用「挑選」對象的角度去看這件事，世上也沒有一個理想中完美的對象。它的性質比較像是在緣分成熟、彼此願意下，互相選擇一起過後半輩子。彼此要互相包容，是成為家人來互相扶持。 3明媚鮮妍能幾時，遊戲人間豈能長久？冷酷霸氣或可成為一種遠觀的美學欣賞，一起生活時能忍受這樣的對待嗎？ 4婚姻是需要經營的，不是天上自然掉下來就很美好。似乎不宜因為看到一些婚姻的問題或養育子女的辛苦，就把它排除在人生的選項之外。 5人生旅途需要有伴侶的一些參考理由：   a一個人走很累，要有人互相扶持，父母兄弟子女朋友有各自的路，只有另一半和自己一起走到老。少年夫妻老來伴。   b相知相惜的、共同構築夢想、一起實現夢想。   c結婚是人生的重要成長，養育子女也是另一次重要成長，會有很多改變與體會。雖然養育子女確實很累，但有小孩之後的樂趣及負擔辛苦，以及對自己父母的感受，是沒有小孩時無法瞭解無法感受的。   d感受的問題：年輕時覺得單身無妨，到了四五十歲以後會較明顯感覺到需要有人陪伴、有人一起過生活，或者羨慕別人有家庭。   e人都會老，人老時互相照顧的心理需求及實際生活上的需求，年少感覺不到。特別是生病時沒有家屬可以陪伴協助，會產生更明顯的孤寂感。而若一個人自己生病又必須工作維持生計，產生的問題就會更多。  以上每一點，其實都說來話長。先把已經想到的分點列出來。若有機會，以後再補。 2026.4修訂 延伸閱讀   年輕歲月不宜輕忽的幾件要事（上）  

原標題：人生重要的三件事 人生要過得快樂與有意義 至少有三件事情是非常重要的 一是找到合適的對象 二是找到合適的發展領域 三是找到合適的發展場所     有一個溫暖的家、有一個相助相伴的人 是一種幸福 有一塊擅長而感到有意義的天地 是一種幸福 有一個可以樂此不疲、發揮所長的地方 也是一種幸福 2010.2    年輕歲月不宜忽略的幾件要事： 培養良好的養生習慣，護持一生的健康； 發掘具有長才與 體受意義感的領域，鍛鍊出專長、確立人生方向； 尋創適合發展的環境，發揮所長實現理想； 覓得願意真心相待、互相扶持的伴侶，攜手共度人生 2014.1 昨晚趕申請研究計畫，一夜沒睡 今天計畫送出去了，作息也有點混亂 比起以前學生時代作息之正常 工作以後反而因教學、研究、婚姻、小孩、父母、買房、身體…諸多不得不處理的事情，而有許多的不得已 回顧過去，歸納起來，大約有幾件重要的事情 覺得是年輕歲月不宜忽略的 提供給大家參考： 其一是培養良好的養生習慣，護持一生的健康： 很多有益或有損健康的習慣，年輕時便不知不覺的形成。它所形成的正面或負面的影響，一點一滴日積月累的在維護著自身的健康或損害著自身的健康。若我們沒有仔細去留意，等到它負面部分已經形成顯著可感的傷害時，往往為時太晚。若能養成良好的養生習慣，自然的護持著身體的健康，生活各方面也才能有良好的基礎與支持。身體若不好了，一切努力都是空。 其二是發掘具有長才與體受意義感的領域，鍛鍊出專長、確立人生方向： 人生要過得快樂充實，每日所從事的工作能感到有意義有興趣，是很重要的影響因素（或者其實就是根本）。而所從事的這件事，一定也是自己的興趣與長才所在，才能真正做得好。年輕時，必須花點心思用點方法去找出屬於自己的這個部分，才能真正感受到人生方向的確定，也才能積極的訂出目標努力去達成。（雖然興趣應該保持多元才是更適合人生的狀態，但考量天賦和環境機緣等條件，最有興趣的不一定能發揮。例如有興趣當籃球選手，但身高很矮，條件就比較不利。因此，作為志業/職業時，還是必須做出選擇，挑出能發揮所長的領域，其他則當作可持續接觸的業餘興趣） 其三是尋創適合發展的環境，發揮所長去實現理想： 找到有興趣有長才的領域，還需要配合找到（或創造）適合自己發展的環境，才有辦法發揮所長、實現理想。這就好比馬知道自己擅長跑步而牛知道自己擅長...

     有同學問到，讀書速度越來越慢，也越發懶惰。有什麼方法來解決這個問題呢？無法按照自己的進度來念書，有點煩惱。     這個問題可能每個人處理的方式不一樣，一種方法也可能無法適用於每個人，原則上需先從檢視自己的生活作息細節著手，一點一點調整可能可以調整改善的地方。除此之外，以下想到幾點，或可參考看看： 1一般而言，做了規劃，結果沒辦法完全做到，這是正常的。規劃往往過於理想化，實際的生活是多變的。不過，也不是說不用規劃。沒規劃就難有「持續性」「有方向」的累積。所以，必須做規劃，並且盡量依照規劃做，並隨時修正規劃。重點在盡力做，不必為了無法完全做到就洩氣。如此，完成不了百分百，也可完成六七成或七八成，不會沒有進展。 2如果是在需要為特定考試而準備的時期，若遇到長假、颱風假，我的感覺是多出來可以看書、可以自己規劃的時間，往往想看書的心會比平常多些，所以規劃之後盡量照著去做，好像沒有問題。也就是，遇到長假、遇到臨時多出來的時間，心態上是想要多做些進度，不是覺得可以鬆散。這個心態的差異，可能要靠自己對於人生態度的調整來改變，它會呈現在生活中的很多方面。另外，輔助做這個改變的其中一個技巧是，平時不要繃太緊，要採細水長流的方式做，遇到多出來的時間就會有動力多做。平時若繃太緊，排太密，遇到多出來的時間就會想要喘口氣，往往容易造成整段長段時間散漫怠惰，又會造成下一次平常時間不得不繃太緊，惡性循環。 3做規劃的方法，如果只是由現在往後安排幾天幾週，可能每天排得太多或太少，也可能因情緒不斷延後進度。但如果由目標終點往回安排到現在，大致可以看到必須在哪些時間點完成到哪些進度，可能就會對自己有比較適當的要求，比較不會怠惰拖延進度，而且如果一個一個階段都達標，也比較會有立即的成就感，不必等到長遠的最後結果才感到有收穫。階段性的成就感可以促進現在的動力。 4必須做其他調節（運動、做其他事等。特別是運動很重要，唸書的時間越長，運動就越重要），不能排滿唸書，否則時間一長會產生疲憊感、重複的枯燥感，就好像同一種東西吃多了會吃膩一樣。 5唸書的方法，不宜全部採取「讀入」的方式讀，要有些採取「輸出」的方式讀，透過背誦默寫出來、整理筆記、整理綱要、重新組織完整寫出、想問題（也可利用考古題）並自己回答問題….，可以增加讀書的趣味，也可增加考試及口試回答的能...

     處理學生的問題，首先要基於瞭解而不是基於訓誡。以瞭解為基礎，才可能做適當的導引，使其真正瞭解道理且願意改變，不然同樣的情況會一再發生。而且，學生若不是感受到被理解，不是感受到也瞭解老師所說的，只感受到被訓誡，甚至只感受到被找麻煩，會產生反彈對立的感受，根本不會反省哪裡做得不適當。小孩若以這樣的心態面對，養成習慣，也不利於往後的待人處事。     青少年時期的小孩，雖說是叛逆期，但是如果缺乏輔導知能，激發沒有必要的對立，卻又以所謂叛逆期視為理所當然而沒有去思考調整處遇方法，那就很容易製造出很多額外的沒有必要的對立者，而只要多製造一個對立者，就會製造出很多問題要處理。這樣，當然更會覺得有處理不完的學生問題。     古代那種以管訓為主且不自覺認為理所當然的觀念，似乎仍很普遍，甚至在某些校園中仍是主流風氣，這樣就很難自我檢視調整，很難把教育帶上新的里程。 2026.4 延伸閱讀  教育方式宜以使學童願意為方向

     去年耶誕假期後的週五沒有放假。為省去舟車勞頓，在外地工作的媽媽想要週五才回家。女兒希望媽媽耶誕夜能回家，一起聽耶誕歌曲。     話說小孩更小時，耶誕節仍須上班上課。有些年在時間許可下，寒冷的耶誕夜裡，我帶著他們躲在被窩裡，播放耶誕節相關的樂曲。溫馨祥和的溫暖，趕走了寒意。他們在床頭一小袋耶誕禮物的陪伴下，滿足地進入夢鄉。     上了小學的女兒，或許是想起了曾經的美好，想與媽媽分享、重溫。這讓我聯想到，追求再次經歷或重現曾經的美好，似乎是人常常想做的事。只不過，時過境遷，特別是心情與觀念大大不同，當我們試圖複製它時，結果會不會更可能是打壞了心中所存有的那份被我們美化了的美好？例如覺得不過爾爾？或者與記憶內容有差異而產生扞格？或因某些不可測因素導致實際場景甚至產生負面的發展？     雖然心中明瞭這些，然而，若想得太多而失去了順其自然，反而不好。所以當媽媽告訴我這件事時，我欣然配合，沒有多說什麼。     耶誕夜時，女兒興沖沖地鑽到被窩，要媽媽播耶誕歌曲。聽了幾首之後，女兒換成要我播。可是以前曾播的曲子，陰錯陽差地在這支手機只存了少數幾首，女兒聽了一會兒後問：「要不要聽我喜歡的歌？」於是，耶誕歌曲之夜，變成青少女偶像歌曲之夜！而且，最後女兒還問：「要不要玩一下我玩的遊戲？」這真是個彩蛋！之前詢問了多次她在玩什麼，卻都保密不告訴我們。平日叫她吃飯、叫他做事，常一直躲著叫不來的原因，終於揭曉。只可惜，夜深了，在女兒說我玩遊戲笨手笨腳的朦朧中，敵不過睡意。     原來，曾經的美好可以是契機，不一定只能是複製。這次耶誕夜，是一個新創造的美好，不只是曾經。對她或對我而言，都是。 2025.12、2026.4修改 延伸閱讀  懷念的娃娃車

 父母給小孩一生最珍貴的禮物也是最重要的東西，並非豐衣足食、財富名利、學位及技藝的訓練，也非為他安排一輩子的出路，而是照料孩子給他一個健康的身體，以及教育孩子給他一個樂觀穩健的性格，讓孩子以此為基礎，去開創出他的人生。 （附記：方向雖然如此，但小孩成長過程所接觸的人事物環境因素甚多，教師素質參差，朋友同儕影響也多，加上現在網路訊息發達，各種影響均非父母所能預期。故身為父母，僅能把握好方向，量力而為）       2011.8、2026.2修訂 延伸閱讀   早晨的閱讀

當一個人意識到 所做的一切 都是為自己（此處所謂為自己，並非自私自利之意，而是，不因他人命令或要求勉強而做 不因風氣潮流盲目而做等等） 都是為自己負責的時候 生活，就突然變得自由與廣闊，充實與積極 日常點滴也都變成了有意義 朝氣與希望也就洋溢於一言一行之中 然而，也非一朝如此，便終生快活 人生中充滿了許多的變數 如果能不被世事淹沒 不忘此曾有之心境 鍥而不捨的再次去感受它並保有它 才有可能在如汪洋的人生旅途中 掌握到自己的方向而過得快樂 1998.12、2026.4修訂 延伸閱讀  人生本是一場選擇

     搭高鐵、捷運、公車時，不乏看到有咳嗽症狀的人，在等車時或車上人群聚集的狀況下，沒戴口罩咳嗽。搭車的人目的地還沒到時，一時也無法離開。這時病毒飛沫在密閉的車廂內，等同病毒感染室。雖然有的人咳嗽時會用手去檔一下，但是遮擋的效果有限，而且手上沾了咳嗽的飛沫，之後又去抓手把、扶手扶梯、按電梯、拿錢買東西…，也是在公共場所內傳播病菌。這樣有損大眾的健康，而且徒增社會健保經費的支出。     雖然說要不要戴口罩涉及個人習慣、習俗、權利，多數情況下不能強制，但是考慮到避免已經有症狀的人損害到別人的健康，公共交通工具的場所宣導有咳嗽症狀者戴口罩，應該不是過份的要求。如同宣導講話小聲、宣導講電話到玄關處講、宣導讓座…一樣，也不是強迫，可以宣導，這樣，大家可以一起留意維護對大家都好的環境。     這件事，一兩個人去建議有關單位，似乎無效，如果有比較多人一起來做，可能會比較有效果。 2026.4 延伸閱讀  解決問題？或解決提問？

  教育志業須重溝通協調，制度改善須有明確規劃(下) 制度上的調整     就做好一份工作而言，雖然從事者調整觀念很重要，但制度的改善也一樣重要。因為不良的制度會在日積月累中造成身處其中的人之心態、做法的扭曲，進而再衍生其他問題。近來新聞反映出的主要問題，大致在尊嚴、過勞、投訴等幾方面。其在制度上，或許可有以下的思考：     1投訴制度與校事會議的必要性： 校園中確實存在有些教師的做法對學生造成傷害，甚至達到不適任教師的狀態，必須有制度保障爭議事件有公開公正的機制做合適的處理。否則，單一家長或少數家長無法抗衡人情牽絆互相掩護的學校機構。例如，若無此種制度，家長即使只是要求與教師晤談溝通，只要學校及老師不予理會，家長也進不去學校、校內情況也無從得知，是一點辦法也沒有。此外，若無制度化機制，僅用非制度化或非公開的方式看著辦，更容易產生弊端，無法保障各方權益（例如被用於教師職場排除異己、有背景的教師與校方聯合整家長等等）。     2需要適當的匿名： 檢舉投訴必須具名，才能負起責任。例如透過市民信箱或1999市民服務專線的檢舉，也都須具名。但由於小孩上學每天在老師的管轄範圍之下，檢舉老師有投鼠忌器的顧慮。基於保護學生之必要，避免因檢舉事件造成對學生的差別對待、歧視、遷怒、霸凌（包含隱性手段的霸凌）等情況，對老師或校方的檢舉必須對檢舉對象匿名，相關經手人員也都必須盡保密義務，才能保護檢舉人及其小孩免受到二度傷害。     3大部分的舉證責任在校方，不可隱匿在校情況 基於事件發生的地點在學校，為了讓爭議事件的真相能釐清，以做後續改善處置，大部分的舉證責任當然是在教師或校方。畢竟校內狀況家長無法直接得知，事件現場及相關文件、過往的聯絡簿等也都在老師一方。加上有些情況教師甚至可能用方法使學生將矛頭指向家長、批判家長，阻絕家長瞭解學校的狀況，掩蓋一些不當作為，所以若要求家長充分舉證，在現實上是有困難的。當然，如此做的結果，其中也就難免有事件主旨不明、乃至無故編造的檢舉。但這些透過公正公開的機制（不是吃案）以及具體的事證，應不難在初步的調查中查明（不致耗費無謂的進一步調查）。何況，要避免或減少這類情況，可能也很難僅靠制度的設計達到（因容易導致因噎廢食），應是從消弭親師間的惡意相待或誤會著手。而此...

說明： 之前有幾篇文章由此完整版本抽取部分改出 今連同其他部分部分整合在一起貼出 教育志業須重溝通協調，制度改善須有明確規劃(上)     近來中小學教師荒的新聞受到關注，此中所涉及的除了薪資、兼任行政、工作時數…等問題以外，主要壓力來源可能在於教師地位不如既往，以及親師互動，動輒得咎，不免產生不如歸去之感嘆。以下提出一些思考，供各界參考。 須重視理性溝通、協調改善     教育是一個由學生、老師、學生親人、社會四方面所構成的互動結果。在社會的變遷下，社會環境及生活於其中的教師和親人也呈現多元的觀念，再加上師資不再從單一的師範體系培養，教師與為數不少的學生其親人之間，在教育觀念上以及對老師地位的認定上，所具有的歧異增加，實屬必然。則，扣除任何社會關係、任何職場中都存在的待人處事摩擦、職場霸凌，因不屬於教師工作使然，在此暫且不論，專就教師工作所涉及教育觀念及教育現場處遇方式在親師之間的差異來說，要應對此間的歧異，或許應回歸到教育的初衷，考量如何對學生較好。     因此，在具體的親師互動中，理性釐清彼此觀念差異，注重溝通協調，才能具體的針對所遇之情況提出改善。這雖是老生常談，也應該是在任何職場待人處事的必要態度，但若教師自視甚高，拒絕溝通協調，或者忽略因材施教、因境制宜，堅持用一致化的僵化觀念與方式處置，家長端就容易產生小孩猶如人質的感受，擔心小孩繼續受到傷害，如此當然導致衝突的負面結果。特別是在處理「所謂」「問題」學生或學生「問題」時，種種觀念的差異與分寸拿捏的歧見，例如採用約束圍堵或是引導疏通，方向上或程度上的不同，往往會是衝突的引發點之一。處理這些差異，「非常」「非常」需要溝通，仔細瞭解彼此的觀點及顧慮，真心為學生設想，才能避免無謂的衝突，減少教師工作上不好的感受。 教師工作的重點應該放在教育     可能因為種種因素造成的既有環境，有的教師不是把工作重點放在為學生好的教育作為上，而是著意於先存證自保。例如，新接班級，對於班上不守規矩的、有各種狀況的的學生，先蒐集相關輔導資料，例如小事就要學生寫悔過書並留存、轉送輔導機制等，以便將來出狀況時迴避責任。同時，把心力放在成績好的同學及經營其家長關係，以自證自己教學沒問題並獲得後援。然而，用什麼心態做了什麼，別人也會感受到什麼，且教師自己也會...

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         生活中，常見到孩子們任意頂嘴、沒大沒小、自我中心、為所欲為、言詞粗鄙等現象，傳統上傾向於採取規範約束的方式管教。但在現在，雖然師長有時候想要導正，可是現代教育觀念強調培養孩子的創意、主見，以及大多否定傳統規範管束方式的教育風潮之下，對此現象似乎沒有著力之處。即或去做，也不知不覺仍是落在類似於傳統的教條化規範管束的心態或形式之中，而且受到現在看似相反方向的教育觀念的牽制，力道更弱，效果有限。然而，社會生活中確實需要言行常規有關的道德規範。在教育中，這部分應該也屬於很重要的一部分。但是，因為它似乎與現代教育強調創意、主見等相衝突，彷彿強調規範會扼殺孩子的思考創造力，彷彿不尊重孩子的主見，以致道德教育很容易與古板、落伍劃上等號，失去其正當性，當然也就使此方面的教育貧乏、效果微弱。然而，此種看似處在所謂傳統觀念與現代觀念的衝突中，看似兩端衝突而無法兼顧的現象，其重要的關鍵之一，是未能留意到知識與道德的性質不同，混淆及錯用了道德領域與知識應用創新領域的教育原則所致。若釐清其本質，並不會有此衝突。         道德領域與知識創新領域，其基本的性質有所不同。道德領域，涉及的是羣體生活的合度，概略而言，帶有約束規範的性質。反之，知識領域的探索應用，重視的是創新突破成規。道德領域，傾向於避免做出違反道德規範的錯事，但知識領域的探索應用，則鼓勵多所嘗試，肯定突破既有框架的創新。         在這個基本差異下，教育方面，關於道德，初步來說趨向約束、趨向進入共同的規則，講求遵守規範，進一步則是引導其自我節制，主動遵循道德原則。關於知識，則是趨向發散、多元，趨向開發，趨向打破原來的慣性、窠臼，鼓勵其不受限於既有成見，樂見其質疑權威、提出所見、有自己的主張。所以，道德教育的原則若誤用或無限上綱到知識教育，道德教育的收斂性質無形中會壓抑知識方面的思考創發。反之，若知識教育的原則擴用到道德領域，乃至壓倒道德領域，不守成規的性質無形中造成道德方面的踰越、敗壞。         因此，若能明辨領域場合，各依其特性而施之，言行既能合羣循規，知識方面亦能主動思考、自由開創，不會壓抑、僵化。規範與創意也就在分屬不同領...

   學校是一個對社會開放的場域。這裡所要講的，是經營心態、是對「學校」這個環境與社會的觀念，這和攸關校園安全的上課時間不開放外人隨意進出，是不同的兩回事。    學校是一個負有公共責任且和無數家長直接關聯的對外開放的場域，也必須、也只能是開放的場域。因為它每天連結著社會上無數的家庭，無數班上的小孩連結著無數的家長，都是社會的成員。它與社會的連結互動，恐怕比多數的機構都還多得多。所以，當然不可以、也不可能隔絕於外界。班上的學生，不是老師的禁臠。而所謂「班級經營」，不能當作掩蓋校內不當作為讓它見不得光的藉口，所謂教師專業也不能拿來當作外人不得過問的幌子。經營學校不能用封閉的心態，不能關起門來想怎做就怎麼做，讓家長無法得知校內真實的狀況。身為老師，還有校長及學校內的成員，如果心態上不是開放而是封閉的，如果不是接納溝通而是排外掩蓋的，這種氛圍的耳濡目染下，在教育上對學生的負面影響是非常大的！    所以，這其實是選擇學校時一個重要的參考。如果發現學校風氣不是一種負責任的對外開放的坦然態度，還是趕快轉學吧！ 2026.4 延伸閱讀   教師須意識到課堂言行與教材影響很多人，應考量相關影響因素慎重選擇教材