教師應用光明正大的方式處理職務上應做之事

     身為教師，必須開大門走大路，用光明正大的方式處理職務上應做之事！否則，若在看得見的地方都已採取了令人質疑的做法，在外人看不見的地方，在家長進不了學校瞭解實際發生了什麼的情況下，是不是還有哪些更不堪的做法，當然更令人質疑！且當然也根本談不上什麼家長對老師之間的信任了（親師之間的信任是在互動中建立的，不是當成理所當然的宗教信仰！）！

    有國中教師，在家長於聯絡簿「私下」向教師具體反映某事件（利用相對剝奪感操作班級）之處置有所不妥後，教師「公開」在通知班上訊息的家長群組中稱有家長反映教師不適任，退出群組，另開官群。之後，該家長沒收到新官群的通知，向教師詢問無果，才知道在群組中被公開指稱反映教師不適任的人是自己。然而，而該家長並無向校方反映教師不適任，且教師用這種相當於讓人自己對號入座的方式，迴避其群組中公開發言的責任，教師是否誠信正直，令人質疑。且該教師同時在群組中稱有一位小孩作業沒交，導致全班無法記嘉獎。這與公然霸凌有什麼不同？再者，發佈班級訊息屬於公務，豈能因為教師莫名的原因，就將特定家長排除在外？若對待家長公然採取差別待遇的方式處理，該小孩在家長看不到的學校內，難道不會被教師用哪些技術來差別待遇、甚至造成對小孩的迫害、情緒扭曲嗎？該家長不想檢舉老師，在原群組就事論事反映希望不要被差別待遇排除在班上發佈訊息的官群之外，結果被少數家長圍攻，且也指責該家長的小孩沒交作業（實際上沒交作業的是誰，至今事實仍不明。這也屬於對號入座式的手段）。該家長不認識這些群組中的其他家長，而這些家長此時在群組發言時，所知道的小孩是誰？所知道的該家長是誰？這是否又涉及私下的暗示引導或個資隱私洩漏？同時，這些家長還以妨礙同學們準備考試為由，希望該家長閉嘴。該家長最終退出舊群組，也無從進入新群組，成為訊息孤島（例如，之後畢旅之事，家長雖有簽同意小孩去畢旅，但前一學期時隔很久已經忘記，不清處時間地點。直到小孩去畢旅前幾天，家長才由補習班口中得知小孩幾天後要去畢旅。家長對地點、住宿、聯絡資訊等均不詳。而小孩視家長為害人的敗類，也未告知家長。聯絡簿則時有時無）

    操作相對剝奪感及差別待遇排除特定家長事件，在校長室協調（3月）。該校長稱凡事向前看，所以前面發生的事沒有釐清處理。至於被排除在班級訊息群組之事，該校長稱，有聯絡簿用聯絡簿就可。該家長看在校長的面子上，遵循校長的指示，自此完全不表示任何意見，也被排除在班級發佈訊息的官群外，也完全沒給老師打電話傳簡訊，只靜靜的在聯絡簿簽名。經過四五個月，看到小孩一些情況，於暑輔時，透過學校，希望與該師晤談。學校稱，直接聯絡該教師。而該家長去電聯絡該師，該師卻稱整個暑假都沒空（當老師可以這樣當嗎？）。只能等開學。開學後，該師其他時間也沒空，只有親師會有空（9月，距離上次晤談已經半年）。然而，約好親師會班級活動結束後在學務處晤談，卻讓該家長在學務處等兩個多小時到中午，學校人都快走光了，該師到學務處時稱現在有事，催促有話快講。該家長只能快速詢問，問了幾件事，例如問小孩上學期某些時間很早到校，是否有被記過去做服務消過？該師稱，太久忘了。家長問小孩暑輔開始多次沒吃早餐就去上學，不知去學校有沒有吃？該師稱學生人很多，不清楚。家長問，以前國三時週六要到學校唸書準備升學考試，不知該校有沒有這種制度。該師稱，該學生分數不到，所以直接沒有通知（相關觀念另參 教師不能公器私用）。晤談期間，該師還當面接了兩三通電話，這樣談沒多久（十幾二十分吧），然後該師就直接離開了。這樣算晤談嗎？有溝通到什麼嗎？是正常的履行職務或是只是應付？

     於此前後，該家長不僅沒有在班級通知訊息的群組內，聯絡簿也變得時有時無。暑輔期間聯絡簿才簽沒幾天，聯絡簿就不見了，小孩稱老師說聯絡簿不重要，整個暑輔也就都沒有聯絡簿，家長不知學校狀況。開學後，該教師在聯絡簿上建議不要簽聯絡簿了。小孩也經常稱聯絡簿在學校忘記帶回，家長不知道小孩在學校的情況，加上又發生一些事，距離會考也越來越近，該家長向學校表示希望能和該教師晤談，學校沒有通知家長聯繫結果。後來該生稱想要在家自學不去學校，稱有的人已經沒去學校（註1），該家長再次向學校表示希望和該師晤談，學校一樣沒有通知聯繫結果，該家長再去電學校詢問，結果學校表示該教師拒絕。該家長堅持認為需要晤談溝通，終於約在校長室晤談（1月，距離上次親師會已經四個月，而上次親師會根本沒談到什麼，等於一年多來根本沒有好好坐下來晤談溝通。1年多也沒向老師傳簡訊，也只打過1通電話詢問暑輔期間能否晤談被老師說沒空）。當日晤談前，先與所謂家長會長談，本以為家長會長可能比較瞭解家長的立場，現場才知，來的是前家長會長，是律師。而當日的晤談，該家長詢問發生狀況的主要兩件事，教師之前在校內怎麼處理，家長想瞭解在校的狀況（這樣才能釐清真相，才能瞭解小孩與事件相關的言行，也才能有效協助及輔導）。該教師都稱，他沒說什麼，沒做什麼（教師在事件現場難道是木頭人嗎？教師可以這樣回應嗎？這和阻絕資訊有什麼不同？這與家長沒被納入班級發佈訊息群組、以及聯絡簿變成時有時無，難道不是同一個方向？）。家長完全無法知道真相，這樣，算是溝通嗎？能改善或解決問題嗎？老師應該是這樣當的嗎？

      固然現今師生問題、親師問題很多，不易處理，但是，有這樣的教師，能只怪學生、怪家長嗎？能只怪教育現場問題叢生嗎？教師執行職務上應做的業務時，不應差別待遇，應盡的晤談溝通義務也必須做到（親師之間幾個月沒有溝通，教師可以不想晤談就不晤談嗎？現行制度沒有強制力，建議設置溝通機制的申請制度  ），若教師沒有做到這些最基本的底線，若教師沒有以光明正大的方式處理職務上應做之事，如何能期待有一個好的教學環境？ 

註1：該生後來國三的寒輔也沒去。三下開學後沒多久，會考前、後很長一段時間也都沒有去學校，該生也稱不少人都是這樣（到底有多少學生沒去學校？是自願的？還是被暗示的？還是被迫的？）。平日及週六原本大家去學校唸書的時間，該生都在家，很多時間都在打電玩。家長管不了（小孩心中沒有父母，認為家長是敗類家長。延伸觀念參閱 教師不應離間親子關係3、何謂父母應讓小孩用自己的腳走路？ ），家長也詢問不出學校相關資訊。後來連會考准考證號碼家長也是透過補習班詢問才得知）

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