關於扣卡記警告以及作業問題用品德方面的懲處綁會考積分的做法合適嗎?

     先說前提，以免產生誤會。學生是應該準時交作業的！

    此處要討論的不是為沒依規交作業者開脫，而是現行教育現場中，有的學校對扣卡然後累積扣多少卡就記警告、再累積成小過…的操作，顯得有點過度，並非沒有值得留意斟酌之處。

    最常見的銷卡事項，大概是作業遲交、缺交之類的事。所見實務，老師們依各自標準（或者各自喜好）扣多少卡，累積之後，就變成警告。而警告就會連結會考積分。藉此令學生能服從老師的要求。然而，有幾個問題大家可以想一想。1學業上的缺失，連結記到品德上的懲罰，妥當嗎？能服人嗎？教育上，一事歸一事，才符合教育原理吧？ 2出社會後，在公私立單位中服務，連考核甲乙等都會嚴重關心，被記警告、記過，難道會是一件隨便的小事（某些時候還會涉及優先被裁員）？但這種扣卡記警告的制度，有的學校在實務上變成記警告是家常便飯。這在教育上給同學養成什麼觀念？合適嗎？3會考績分中被記警告小過會影響積分，學校用扣卡記警告的方式某個形式綁在會考利益上，來促使同學就範，這樣的教育合適嗎？實務上，學校往往會去做些讓大家都得到滿分的操作（制度、學校以及學生間，現代版的上下交相賊的情況之一），所以，又有銷過銷警告的機制，且，基本上會向家長說最後會把警告都銷掉，不用擔心會考分數，而讓同學擔心影響會考而就範。這樣的教育妥當嗎？有沒有欺騙（而有的學生可能不知道這種情況，會擔心影響會考，有的學生知道這種情況，則可能也只是輕鬆應付）？ 

    這樣做，往往辯護的理由是，在的學生難教，也只能這樣做。但，難教不等於在方法上就可以不在意適當性。為了達到某些目的，方法的不適當，對學生造成其他負面的影響，可能得不償失。所以，仍應盡量採取較合適的方法來做。

    以這件事為例，如果操作上老師自己的前後差異或老師間的差異讓學生感到過多過大，或者感到隨意無標準，容易影響學生覺得掌握權力之後就是有權者說了算，或者讓學生感到不服，激發叛逆期更多叛逆。其次，課業歸課業，品德歸品德。如果課業上的事沒有涉及品德的話，就不該扣在品德上。再者，扣卡記警告須審慎操作，仍以鼓勵和規勸配合運用為主，讓學生對於被扣卡記警告感得到警惕、慎重，而不是變成習以為常，甚至去比較誰扣得多互相嘲諷，不當一回事。這樣，記過然後銷過也就不會變成學生們常有的家常便飯，記了警告記了過要去銷過時，也才可能有改正省思之心。否則，都當成過場應付，恐怕影響出社會後面對犯錯以及改正的態度。另外，升學制度將品德納入積分，是否適合（人為因素很多，而且如果流於形式，負面影響多於正面影響），仍可再討論。但即使在既有制度下，教學單位也不應該視為過場應付，也必須視為一件正式的事來教導學生，但又不是以掐住升學咽喉的態度變成一種威脅。而這又必須與扣卡記警告不能氾濫相配合，才能在合理的扣卡記警告的運作下，讓行為有瑕疵的同學真正去修正言行銷過獲得升學上的積分。有人可能會說，理想這樣說說，但實際上並不會這麼理想。但是，學校是教育的單位，學校不就是要教給學生正面的東西以及帶給學生各種理想方向嗎？做到幾分是一回事，有沒有往對的方向做又是一回事。不是嗎？

    總之，若將扣卡記警告運作得過度氾濫、過度因師而易（甚至沒有標準隨當時想扣多少就扣多少）而不是以節制的態度操作，以及將課業問題算到品德懲罰上，都是不妥而可以調整改善的。為師者或可想想。

2026.5

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